Educación

Experiencia laboral 

Proyecto: "Aspiraciones de futuro y escolarización de jóvenes inmigrantes mexicanos de segunda generación en Estados Unidos"

Supervisora: Dra. Lorenza Villa Lever, IIS-UNAM

El objetivo de esta investigación es comprender los procesos de construcción de aspiraciones de futuro de jóvenes inmigrantes mexicanos de segunda generación en Estados Unidos y hacer un análisis comparativo entre quienes han logrado ingresar a la educación terciaria y entre quienes han quedado fuera de la escolarización. En esta comparación, se busca comprender qué situaciones límite y chances vitales inciden en las trayectorias de los jóvenes inmigrantes, qué define el estar dentro o fuera de la universidad, cómo interpretan y enfrentan las incertidumbres y cómo actúan para definir sus proyecciones de futuro.

La mayoría de los jóvenes de origen migrante tiene altas expectativas y deseos de seguir estudiando después del High School a pesar de sus bajas posibilidades; sin embargo, el porcentaje de tránsito a niveles educativos superiores es muy bajo. Esto se debe a las complejidades del sistema educativo superior en Estados Unidos, a los laberintos para el acceso a los financiamientos y a los contrastes entre el optimismo y la falta de familiaridad con las realidades de un país que asume la narrativa de “la tierra de las oportunidades”, pero que mantiene todavía profundas desigualdades. Aquí hay una lucha constante entre las capacidades de aspiración y las condiciones reales en contextos de desigualdad.

Ante ello, se plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo construyen las aspiraciones de futuro las y los jóvenes inmigrantes mexicanos de segunda generación en Estados Unidos que están estudiando en el nivel terciario de educación y cómo las construyen quienes han quedado fuera de este nivel educativo? ¿De qué manera los antecedentes familiares migratorios y las condiciones contextuales están relacionados con la construcción y la definición de las aspiraciones de futuro? Para abordar estas preguntas, se propone una metodología cualitativa que recupere los relatos de vida de las y los jóvenes en sus tres temporalidades: 1) antecedentes familiares y de migración, 2) condiciones y estatus actuales de los jóvenes y sus familias y c) los procesos de construcción de sus aspiraciones de futuro.

Libros

Hernández Polo, L.; Hernández Vázquez, M. del R. y Murillo Calvo, N. (2019) Interacciones. Libro Integrado. Educación Primaria 5° y 6°. Primera Edición. México: Pearson Educación. ISBN: 9786073248822 (5°) y 9786073248846 (6°).

Hernández Polo, Leonel (2017) Interventores Educativos. Matices de una nueva profesión. México: Universidad Pedagógica Nacional - Secretaría de Educación Pública. ISBN 978-607-413-271-7.

Capítulos

Hernández Polo, Leonel (2021) Ilustración y liberación del ser humano en México siglo XVIII: aportaciones de Bartolache y de De Alzate a la educación. En: Escalera Bourillon, J. (Coord.) (2021) La teoría pedagógica en la escuela: miradas de ayer y hoy. México: Universidad Pedagógica Nacional. ISBN 978-607-413-391-2.

Hernández Polo, L. (2018) Agencia desde la colectividad para la búsqueda de la igualdad en una sociedad desigual. En: El futuro de la igualdad en América Latina y el Caribe: ensayos breves. (LC/TS.2018/115). Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Naciones Unidas.

Hernández Polo, Leonel (2017) Agencia y oportunidades. El papel de las redes para aprovechar las oportunidades estructurales en un contexto rural-urbano. En: Villa Lever, L. (Coord.) (2017) La construcción de oportunidades educativas en contextos de desigualdad. México: UNAM, Instituto de Investigaciones Sociales – Conacyt. ISBN: 978-607-02-9402-0.

Artículos

Hernández Polo, Leonel (2016) Redes de interventores educativos. Experiencias de formación y de campo laboral en una zona rural-urbana del estado de Morelos, México. Revista Interamericana de Educación de Adultos, Año 38 • número 2 • julio - diciembre de 2016, CREFAL-México. ISSN 0188-8838.