Proyecto de investigación en colaboración con el Departamento de Lenguas y Cultura de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes, Bogotá. Financiado por la Deutsche Forschungsgemeinschaft y la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de los Andes (Bogotá).

Este proyecto de investigación examina la influencia social del trabajo memorial en ejemplos concretos de las comunidades educativas en Colombia. Para este propósito, analizamos diversos medios y formas en que se difunden las interpretaciones del pasado y se hacen ofertas para el desarrollo de una conciencia histórica.

Como parte del proceso de paz, el gobierno colombiano ha afirmado repetidamente su deber de memoria y en conjunto con el Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH) han trabajado para cumplir con este compromiso. Aunque el CNMH ha escrito más de 80 informes y las investigaciones recientes han aumentado considerablemente, todavía todos estos esfuerzos son poco conocidos o en gran parte desconocidos para la mayoría de la población colombiana.

El estudio propuesto aborda esta brecha entre los esfuerzos institucionales y académicos de un lado y los recuerdos colectivos reales y los construidos individualmente del otro lado, para comprender mejor las dinámicas sociales que conducen a la constitución de una comunidad del recuerdo. Nuestra categoría de investigación central es el concepto de conciencia histórica, un objetivo esencial del aprendizaje histórico. La conciencia histórica se ha utilizado para describir y evaluar las actitudes individuales y sociales hacia el pasado después de importantes cambios políticos.

El estudio propuesto se enfoca en un grupo que ocupa un lugar estratégico en las negociaciones para la interpretación del pasado: la escuela y la comunidad que la rodea. El estudio propuesto se enfoca en un grupo que ocupa un lugar estratégico dentro de las negociaciones del pasado: la escuela y su comunidad relacionada. La escuela y su comunidad educativa desempeñan un papel clave en este proceso, porque es aquí donde las políticas de la memoria y la historia se implementan en la práctica y donde las memorias institucionalizadas se encuentran y compiten con construcciones alternativas del pasado. Por este motivo, este estudio investiga los canales institucionalizados e informales del aprendizaje de la historia, teniendo en cuenta dos medios en particular: los libros de historia y las series de televisión. Mientras que los libros de texto transmiten en su mayoría interpretaciones institucionalizadas del pasado, las series de televisión también muestran versiones alternativas no hegemónicas. Ambos medios se basan en patrones interpretativos sociales existentes, pero al mismo tiempo, hacen una oferta para el desarrollo de estas interpretaciones.

Para examinar estas influencias (mediales) del trabajo memorial en el desarrollo de una conciencia histórica, se aplicaran cuestionarios y entrevistas con estudiantes, maestros y padres de familia de diferentes regiones y contextos sociales. A través del análisis de los datos recopilados se contribuirá a una mejor comprensión de las dinámicas sociales subyacentes y los canales a través de los cuales se forma la memoria histórica.

Este proyecto de investigación es en colaboración con el Departamento de Lenguas y Cultura de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes (Bogotá) y financiado en el marco del programa “COLUMBIA UNIANDES 2018 - Joint Research Grants” de la Deutsche Forschungsgemeinschaft DFG (Fundación Alemana para la Investigación) y la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de los Andes (Bogotá) por un periodo de tres años (2019 - 2021).