Trayectoria Académica

• Psicólogo. Licenciado en Psicología. Universidad de La Frontera (UFRO). Temuco – Chile.
• Magister en Desarrollo Humano a Escala Local y Regional. Instituto de Desarrollo Local y Regional (IDER). Universidad de La Frontera (UFRO). Temuco – Chile.

Promotionsprojekt / Proyecto de investigación:

“Politische Steuerungsprozesse der sozialen Inklusion und Exklusion am Beispiel chilenischer Hochschulen”

La investigación tiene como objetivo analizar los procesos sociopolíticos de inclusión/exclusión social, que el sistema de educación superior de Chile ha establecido en el acceso al sistema de educación superior.

El contexto de esta investigación refiere a la profunda crisis del sistema educacional chileno, en un modelo de desarrollo neoliberal donde el Estado ha reducido -a niveles significativos- su responsabilidad con respecto del sistema de educación superior. A esto se suma la progresiva radicalización del conflicto estudiantil en Chile, que se basa en demandas y en reivindicaciones de una educación pública, gratuita, multicultural y de calidad.

La hipótesis preliminar de investigación propone que las instituciones de educación superior centran gran parte de sus esfuerzos en subsistir financieramente y en cumplir con urgencia los requerimientos impuestos por los marcos legales regulatorios. Es decir, gran parte de las operaciones de las instituciones de educación superior se centrarían en los niveles administrativos y de supervivencia en el mercado, lo que conllevaría a un estatus hegemónico de estos dos ámbitos, por sobre el tercer dominio de la solidaridad o de relaciones sociales recíprocas. En tal sentido, se propone que el sistema legal regulatorio y el sistema de mercado -que generan sobrecargas operacionales en las instituciones de educación superior- deben reducir su grado de coerción y hegemonía, con el fin de activar procesos inclusivos de relevancia institucional. Las modificaciones de entorno –sistema administrativo y de mercado- que afectan a la institución de educación superior, sólo serían posibles con un cambio de orientación en las políticas públicas impulsadas desde el Estado. En las actuales condiciones, las instituciones de educación superior por sí solas no modificarían su lógica de funcionamiento hacia una orientación de solidaridad, manteniendo las condiciones de exclusión a la educación superior.